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Estilos familiares en la formación de adolescentes en España

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Educación Primaria Educación Secundaria Bachillerato y Formación Profesional
Convivencia y Resolución Pacífica de Conflictos Educación para la ciudadanía

Este estudio buscó mejorar el conocimiento acerca de estilos educativos y formas de relación en el ámbito familiar en los que se socializan los adolescentes de hoy en España. Un elemento común que se revela en la realidad de niños, niñas y adolescentes es su pertenencia a grupos familiares que se valen de diversos estilos educativos y utilizan variados modelos de relación entre adultos y menores; unos y otros tienden a distanciarse cada vez más de los patrones tradicionales de socialización. Esta investigación se dirigió a profundizar, sobre todo, en lo que de novedoso–y en ocasiones, quizás de ambiguo– tienen esos estilos en los que padres y madres forman a las generaciones jóvenes y sientan las bases de las relaciones en la familia. Este trabajo ha sido posible, por un lado, por la participación de adolescentes y adultos, padres y madres de adolescentes, en varias etapas del estudio y, por otro lado, por el apoyo de la Dirección General de Política Social, de las Familias y de la Infancia.

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Conflictos en la infancia. A través de las miradas de niños y niñas.

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Educación Primaria Educación Secundaria
Convivencia y Resolución Pacífica de Conflictos Educación para la ciudadanía

Esta investigación del 2008, se propuso conocer las percepciones de niños y niñas respecto a los conflictos que viven. Se buscó abordar a través de él una dimensión de la realidad de la infancia que es importante para su desarrollo emocional e intelectual: los conflictos y sus formas de resolución, tanto en el ámbito educativo como en el familiar. Los objetivos del estudio apuntaron a registrar: 1.-Las miradas de niños y niñas acerca de los principales conflictos identificados en el ámbito educativo y en el familiar, como vía para aproximarse a sus experiencias conflictivas. 2.- Las razones que, según ellos, explican algunos de los conflictos. 3.- El perfil de los protagonistas recurrentes en cierto tipo de conflictos. 4.- Las formas que adopta la resolución de conflictos surgidos en las relaciones con sus pares y con los adultos. 5.- Aquellas condiciones educativas, familiares y sociales a las que se hallan expuestos, desde sus miradas y las de los adultos, y que inciden tanto en situaciones desencadenantes de conflictos como en formas de su resolución.

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Tan lejos tan cerca. Nueva Guía Didáctica.

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(0) 15 Experiencia Pedagógica
Educación Secundaria Bachillerato y Formación Profesional
Derechos Humanos Interculturalidad Educación para la ciudadanía

Guía Didáctica mejorada, fruto de las experiencias emprendidas, enriqueciendo nuestra propuesta con la introducción y apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la reflexión y valoración, junto a los docentes que han implementado los materiales, de las propuestas, recursos, orientaciones metodológicas y resultados, generada durante 2007-2008. Autores: Alicia Vallejo, pedagoga. Equipo técnico, Sergio Bollaín, Massimo Mª Avisatti y la colaboración de los Centros Educativos: IES Poeta Julián Andúgar, Murcia; IES La Almudena, Madrid; IES Las Lagunas, Madrid; Esccola El Drac, Valencia; IES Pedro de Cerro Gómez, Cáceres; IES Puerto de la Torre, Málaga.

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Aproximación al estado de la Interculturalidad (Red de Escuelas Interculturales)

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Universitaria
Interculturalidad Educación para la ciudadanía

Esta obra continúa la línea iniciada con las publicaciones Interculturaliad y Ciudadanía (2010), Orientaciones para la práctica de la Educación Intercultural (2012) y Aproximación al estado de la interculturalidad (2014). Con estas publicaciones la Liga Española de la Educación pretende contribuir a sensibilizar para lograr una sociedad donde todas y todos nos veamos y sintamos diferentes pero iguales en derechos.

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Orientaciones para la práctica de la educación intercultural (Red de Escuelas Interculturales)

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Universitaria
Convivencia y Resolución Pacífica de Conflictos Interculturalidad Educación para la ciudadanía

Las políticas de recortes que ya se están implantando en materia de educación, y las que se pretenden llevar a cabo, interpelan directamente a la comunidad educativa y necesitan de unos planteamientos claros sobre lo innegociable. La educación intercultural, como educación inclusiva, en igualdad, integradora de todos sus componentes, equitativa y solidaria es uno de esos planteamientos. Sin una educación universal de calidad, no puede haber progreso social ni económico. Sin una educación en igualdad, no puede haber revalorización de la democracia. Sin una educación laica, no puede haber una ciudadanía crítica, libre y responsable que defi enda los derechos de todas y cada una de las personas que la conforman. Autores: Beatriz Gallego López, Carlos Roldán Mejías, Fernando Trujillo Sáez, Henar Rodríguez Navarro, José Antonio García Fernández, Juan Gómez Lara. Colectivo Amani., Laura Cantillo Prado, Luís María Cifuentes, Luz Martínez Ten, Begoña López Cuesta, Martina Tuts, Mónica Lago Salcedo, Roland Huguenin-Benjamin, Victorino Mayoral, Xavier Besalú, Xavier Lluch Balaguer El documento integra varios artículos de diferentes docentes en el marco de la Educación intercultural.

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Cuadernillo de aprendizaje intercultural: Turquía

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Educación Primaria Educación Secundaria Bachillerato y Formación Profesional
Interculturalidad Educación para la ciudadanía

La práctica educativa se impregna con la Escuela Intercultural Viajera de curiosidad, imaginación, palabras, sonidos, olores o imágenes reales e imaginarias que nos permiten soñar, crear y experimentar espacios de aprendizaje intercultural. Este Cuadernillos de Aprendizaje Intercultural está dividido en tres apartados donde se recogen las reflexiones, percepciones, sentimientos y experiencias sobre el concepto de viajar, de varias personas relevantes en el ámbito de la literatura Infantil y Juvenil y/o la interculturalidad, para acercarnos a los demás y a nosotros mismos y que alimentarán nuestra Escuela Intercultural Viajera con su explotación didáctica. Acerca la experiencia de un viaje real a Turquía de dos estudiantes de secundaria del IESO Cerro Pedro Gómez y con aportaciones de la Escuela Intercultural Viajera a distintos centros educativos, invitamos con algunas propuestas didácticas a conocer y viajar a Turquía, pero que cada docente podrá adaptar a las preferencias de su alumnado con los ejemplos aquí recogidos.

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