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Materiales didácticos para la coeducación - ¿Bellas o bestias? Las mujeres en el cine de dibujos animados

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Educación Infantil Educación Primaria

Dentro de la línea de edición Materiales didácticos para la coeducación – Construyendo contigo la igualdad, el Instituto Asturiano de la Mujer os presenta esta unidad didáctica que constituye la séptima de la serie y cuyo contenido versa sobre las películas infantiles de dibujos animados. Los roles y los estereotipos asociados a los géneros masculino y femenino entendidos como construcciones culturales comienzan a configurarse en los inicios de la socialización humana. Cada persona, como ser sexuado, ha de construir su identidad de acuerdo a unos parámetros de comportamiento predeterminados que trazan las líneas de lo aceptado socialmente.

El Instituto Asturiano de la Mujer te ofrece esta unidad didáctica que analiza la construcción de los personajes masculinos y femeninos en las películas infantiles de dibujos animados. Estos materiales suponen una ayuda para el profesorado al que se le proporcionan pautas de análisis y diferentes actividades a desarrollar en el aula con el alumnado.

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Materiales didácticos para la coeducación - Guía de lectura de Oliver Button es una nena

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(0) 43 Experiencia Pedagógica
Educación Primaria

La presencia de la Literatura en nuestras aulas de Infantil y Primaria es innegable. El acercamiento a la lectura a través de los cuentos tradicionales también es un hecho innegable. La literatura, los cuentos tradicionales y en general todo texto que llevamos al aula, ofrecen una visión del mundo determinada.

El Instituto Asturiano de la Mujer propone esta guía de lectura sobre un texto clásico de la literatura coeducativa, Oliver Button. El propósito de esta guía es plantear una reflexión sobre la lectura y realizar una propuesta sobre una forma diferente de entender los textos en la que se incluya la perspectiva de género, es decir, una lectura que permita incluir comportamientos diversos y diferentes a los que prefija la sociedad, en este caso, para los niños.

Con esta guía, el Instituto Asturiano de la Mujer pretende que se reflexione en el aula sobre una manera no sexista de interpretar los libros de forma que esta interpretación ponga de manifiesto el distinto tratamiento que niñas y niños, chicas y chicos, mujeres y hombres reciben por parte de una sociedad androcéntrica y patriarcal que modula un único punto de vista como centro de sus acciones, el masculino.

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Materiales didácticos para la coeducación - Lenguaje sexista

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Educación Secundaria

El Instituto Asturiano de la Mujer te propone esta unidad didáctica sobre lenguaje no sexista. Quizá pienses que esto del lenguaje sexista es un rollo y que ya tienes bastante trabajo con lo que tienes que hacer normalmente; incluso puedes pensar que eso del lenguaje sexista es un cuento del pasado y que hoy en día no debemos reflexionar sobre sexismo ni discriminación porque las chicas han conseguido la igualdad con los chicos en todos los aspectos de la vida pública y privada.

El objetivo fundamental de estas actividades es propiciar una reflexión acerca del lenguaje que utilizamos para que después puedas discutir y profundizar en los usos de la lengua que manejas a diario.

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LA EDUCACIÓN CÍVICA, ENTRE EL CONFLICTO Y EL PACTO ESCOLAR. Una educación imprescindible

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Universitaria Educación No Formal / Informal
Educación para la ciudadanía

Esta publicación resume el seminario Cives sobre Educación, Ciudadanía y Democracia celebrado en 2016. En él pudimos compartir con muchas personas de la comunidad universitaria ideas, reflexiones, debates y propuestas sobre la importancia que en nuestras sociedades democráticas tiene una educación cívica seriamente planteada y, en consecuencia, la necesidad que tiene el currículo de nuestros centros educativos de incorporar esta formación del alumnado. Una formación que el Consejo de Europa denomina, impulsa y promueve, Educación para la Ciudadanía Democrática y los Derechos Humanos.

La celebración de este seminario ha puesto en evidencia, una vez más, la vigencia del compromiso de la Fundación Cives para constituirnos en espacio de pensamiento, promoción e innovación pedagógica sobre un aspecto de la educación que, en sí mismo. Se incluyen dos documentos anexos que consideramos de gran utilidad para evidenciar nuestra afirmación sobre los derroteros que estos momentos ha tomado el Consejo de Europa y la Unión Europea para el diseño y la formalización de la Educación Cívica, en Derechos Humanos y en interculturalidad

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Escuela laica y sociedad democrática. Conclusiones de las Jornadas Europeas de Educación para la Ciudadanía Democrática y los Derechos Humanos, Sevilla 2014

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(0) 2 Publicaciones o artículos
Universitaria Educación No Formal / Informal
Educación para la ciudadanía

La presente publicación es una separata enmarcada en el volumen III de la colección Seminarios Cives iniciada en 2013 con el objetivo de compartir las ponencias y reflexiones que han sido expuestas en los diferentes espacios de debate y dialogo organizados por la fundación.

El objetivo de la Fundación Cives no es otro que contribuir al pensamiento crítico y fomentar la reflexión colectiva acerca de los temas educativos para contribuir a una ciudadanía formada -condición de posibilidad para una democracia plena.

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Plan Estratégico de Desarrollo de las Lenguas en Andalucía. Horizonte 2020

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Educación Infantil Educación Primaria Educación Secundaria Bachillerato y Formación Profesional Universitaria Educación No Formal / Informal
Democracia y Ciudadanía Interculturalidad Educación

Este Plan Estratégico de Desarrollo de las Lenguas en Andalucía tiene sus raíces en las Jornadas Regionales de Plurilingüismo de septiembre de 2013, donde con aportaciones de todos los sectores de la Comunidad educativa se inicia su redacción, y presenta como hitos básicos la presentación de la Consejera de Educación ante el Parlamento andaluz en octubre de 2015 y las Jornadas de Presentación del Plan en Torremolinos en febrero de 2016.

La formación exhaustiva en la lengua materna y en lenguas extranjeras, como instrumento al servicio de la mejora de la calidad de la educación, ha sido objeto de atención prioritaria de la política educativa de la Junta de Andalucía.
En el año 2005 se inicia un nuevo tiempo para el aprendizaje de lenguas con el Plan de Fomento del Plurilingüismo en Andalucía (PFP en adelante). Dicho documento contempla una renovación metodológica para reforzar el aprendizaje de lenguas, que antepone el desarrollo de la competencia comunicativa y de las destrezas básicas -hablar, escribir, escuchar, leer y conversar- de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (en adelante MCERL). Este homologa, a través de unos indicadores, la competencia lingüística de la ciudadanía europea mediante unos niveles de referencia debidamente acreditados, defnidos como A1, A2, B1, B2, C1 y C2. Ya entonces, se señalaba en el objetivo 3.1 del PFP la siguiente meta: “Mejorar las competencias lingüísticas de la población andaluza en la lengua materna y, a la vez, dotarla de competencias plurilingües y pluriculturales serán los ejes sobre los que transitará el Plan de Plurilingüismo

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