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EL CONSUMO RESPONSABLE COMO GENERADOR DE CAMBIO SOCIAL

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(0) 6 Experiencia Pedagógica
Educación Secundaria
Democracia y Ciudadanía Educación para el Desarrollo

En principio, el consumo no es más que el uso que los hombres y las mujeres hacen de los bienes y de los servicios que están a su disposición con el fn de satisfacer sus necesidades y, por lo tanto, expresado de esta manera, la acción de consumir en sí misma no provocaría mayores conflictos. Las tensiones empiezan a surgir en la medida en que seprofundiza sobre aspectos claves en el consumo. ¿Por qué consumimos o a qué necesidades responde el consumo que realizamos?; ¿Qué bienes y qué servicios consumimos?;¿Cómo los consumimos?; ¿Cómo se producen estos bienes y servicios?; ¿ Qué papel juega el consumidor en la construcción de la arquitectura social?.

Y es en la respuesta a estas preguntas cuándo el consumo deja de ser una acción inocua/insubstancial y se transforma en consumismo, que inicia su desarrollo y crecimiento a lo largo del Siglo XX como consecuencia directa de la lógica interna del capitalismo y la aparición de la publicidad y del conocido marketing.
Estas actividades son una excelente herramienta para el debate y reflexión sobre los patrones de hábito de consumo y la necesidad de generar una mayor conciencia entre el alumnado.

 

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Comercio y Globalización. Material Didáctico para Ciencias Sociales, Geografía e Historia (ESO)

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(0) 423 Experiencia Pedagógica
Educación Secundaria
Democracia y Ciudadanía Derechos Humanos Educación para el Desarrollo

Este material está dirigido al área de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia de Secundaria. Sus contenidos abordan cuestiones relacionadas con el desarrollo económico global y con el comercio, en el contexto actual.
El material tiene como objetivo que el alumnado analice situaciones derivadas del contexto internacional y lleve a cabo acciones en este sentido. También tiene como meta ayudarles a familiarizarse con las tendencias del comercio global que crean la desigualdad social y económica entre los países, las regiones y los grupos sociales. También permitirá que los y las estudiantes identifiquen sus propios papeles como ciudadanos y ciudadanas del mundo, haciendo frente a esa desigualdad.

Los asuntos contemporáneos proporcionan un contexto para conocer el comercio global y el desarrollo. Dentro de él trataremos: la globalización y las protestas sociales (Sección I), el papel de la Organización Mundial del Comercio (Sección II), la cuestión de las Empresas Transnacionales (ETN), que a menudo son acusadas de explotar la mano de obra (Sección III)

Sección I - Interdependencia y Globalización

Actividad 1: Interdependencia

Actividad 2: La globalización

Actividad 3: Las protestas sociales

Sección II - Un campo de juego desigual: el comercio y la OMC 

Actividad 1: Reglas de oro

Actividad 2: ¿Quién dicta las reglas en la OMC?

Actividad 3: La cadena comercial

Actividad 4: La Pobreza, la Agricultura y el Comercio

Sección III - Empresas Transnacionales (ETN): ¿quién gana, quién pierde, quién elige?

Actividad 1: Empresas Transnacionales (ETN): ¿Libres como el aire?

Actividad 2: Zapatillas deportivas –¿Quién paga, quién gana?

Actividad 3: El juego del poder

Actividad 4: Códigos de conducta

Actividad 5: ¡A escribir!

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¡Actívate por el agua! Guía de actividades educativas sobre el agua

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(0) 68 Experiencia Pedagógica
Educación Infantil Educación Primaria Educación Secundaria
Democracia y Ciudadanía Educación para el Desarrollo

Esta guía de actividades está dirigida a docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria que quieran trabajar y ampliar conocimientos sobre el agua y su ciclo integral de una manera práctica, sencilla y atractiva para el alumnado. Con la realización de las actividades se alcanzan los siguientes objetivos:

Conocimiento

  • Introducir a los alumnos a las instalaciones ligadas al uso del agua.
  • Conocer las fases o etapas que forman el ciclo integral del agua.
  • Estudiar algunas de las propiedades del agua vinculadas a este ciclo.
  • Entender los procesos que se dan durante el mismo.

Conciencia ambiental

  • Promover un uso responsable de los recursos hídricos.
  • Entender que el agua es un bien común.
  •  Fomentar la cultura de la sostenibilidad ambiental.

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Ni un niño sin amigo (Semana de la amistad)

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(0) 11 Experiencia Pedagógica
Educación Primaria
Coeducación

Esta actividad se lleva realizando desde hace dos cursos en nuestro centro con una gran aceptación por parte del alumnado y del profesorado. La actividad tiene como objetivo:

  • Reconocer la amistad como un sentimiento noble y honesto,
  • Apreciar aspectos positivos en los compañero/as  y en nosostros mismos.
  • Valorar y respetar las creaciones de los demás.
  • Aceptar a los demás tal y como son.
Se realiza en la semana del 14 de febrero y consiste en: Cada niño/a deberá escribir una “carta” con un mensaje positivo para el niño/a que se le asigne además de ese mensaje deberán recomendarle un libro o un cuento para que este niño/a se lo lea. El formato de carta  puede ser el que se adjunta a continuacion.

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Sin servicios públicos, prestaciones sociales ni impuestos progresivos no hay Estado del bienestar

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(0) 12 Publicaciones o artículos
Bachillerato y Formación Profesional Universitaria Educación No Formal / Informal
Democracia y Ciudadanía

Los ciudadanos económicamente débiles y las familias vulnerables necesitan de lo público para acceder a una vida modestamente digna.

Este artículo analiza el contexto actual en España, donde el Gobierno responde a los déficits públicos reduciendo las prestaciones sociales y nunca recuperando los ingresos. Así sucede con las pensiones, con la sanidad, con la educación, con la dependencia, con los servicios básicos, con las viviendas sociales, incluso con la cultura. Las jubilaciones y pensiones se recortan en su cuantía y en su cálculo, la salud de los ciudadanos se debilita reduciendo las plantillas de la seguridad social, quitando camas y deteriorando la atención hospitalaria, la educación de los españoles se estrecha bajando cuantías y cantidad de becas, echando docentes y construyendo barracones en vez de colegios, la cultura de todos se empobrece quitando todo tipo de ayudas y la atención a los dependientes se deteriora y mueren antes de poder acceder a las subvenciones que la ley les reconoce.

Puedes descargarte el artículo completo

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Derechos humanos de las personas refugiadas. Yo acojo

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(0) 19 Publicaciones o artículos
Educación Primaria Educación Secundaria
Derechos Humanos Migración

Material para trabaja en el aula sobre los derechos humanos de las personas refugiadas y migrantes. Incluye formación para el profesorado y un total de 12 talleres participativos que pueden ponerse en marcha en 50-60 minutos referidos a los siguientes temas:

-Desmontando mitos sobre las personas refugiadas

-Definiciones básicas

-Colectivos vulnerables

-El itinerario de la persona refugiada

-El caso de España y su sistema de acogida

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