La palabra es libre; la acci贸n muda; la obediencia, ciega. - Johann Christoph Friedrich von Schiller

 
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Educación ético-cívica

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La preocupaci贸n por la educaci贸n 茅tica y c铆vica ha sido una de las constantes en el quehacer hist贸rico de la Fundaci贸n CIVES desde sus inicios, por ello ha estado colaborando activamente en la promoci贸n de la materia de 鈥楨ducaci贸n para la Ciudadan铆a y los Derechos Humanos鈥, en todos los 谩mbitos en los que tradicionalmente ha venido trabajando: planes de formaci贸n permanente del profesorado, elaboraci贸n de materiales curriculares y de debate, jornadas y congresos nacionales e internacionales, de tal forma que su constancia y rigor la convirti贸 en una de las entidades impulsoras de la introducci贸n de esta materia en la ley educativa LOE (2006), no como un tema transversal sino como una nueva 谩rea de conocimiento.


Para Cives es fundamental que los y las estudiantes dispongan de un espacio de reflexi贸n, an谩lisis y estudio sobre las caracter铆sticas fundamentales y el funcionamiento de un r茅gimen democr谩tico, de los principios y derechos establecidos en la Constituci贸n espa帽ola y en los Tratados y Declaraciones Universales de los Derechos Humanos, adem谩s de los valores comunes que constituyen el sustrato de la ciudadan铆a democr谩tica.


La Constituci贸n es un pacto para la convivencia c铆vica y la educaci贸n 茅tico - c铆vica debe reflejar los valores que lo sustentan, que no pertenecen al patrimonio de ning煤n partido pol铆tico, sino el de toda la comunidad. Del mismo modo, ha de ser un factor para mejorar la convivencia social y para abordar, prevenir o corregir nuevos y viejos fen贸menos que amenazan la convivencia como los fundamentalismos intolerantes, el racismo, la xenofobia, la violencia en sus diferentes manifestaciones, la marginaci贸n y la exclusi贸n social o la insolidaridad social y territorial. Adem谩s, debe poder garantizar otros fen贸menos que ata帽en a la calidad y validez del sistema democr谩tico como el absentismo electoral, el desprestigio de la pol铆tica y el distanciamiento entre los dirigentes pol铆ticos y sus decisiones frente a las aspiraciones que refleja la opini贸n p煤blica. Estas fracturas, degradaciones, retrocesos de la ciudadan铆a deben ser afrontadas tambi茅n con la ayuda del sistema educativo, de la Escuela, que es una instituci贸n social basada en la tolerancia y en la aceptaci贸n de la diversidad.


La preservaci贸n de los fundamentos y conquistas de la sociedad civil democr谩tica y los valores morales que 茅sta encierra, requieren introducir en la formaci贸n de los escolares el concepto de ciudadan铆a y derechos humanos que, en s铆 mismos constituyen un logro de la civilizaci贸n respecto al cual no se puede mantener ni la ignorancia ni la indiferencia.


2008


JORNADAS SOBRE EDUCACI脫N, CIUDADAN脥A Y DEMOCRACIA: LOS CURR脥CULA Y LA PR脕CTICA DOCENTE


Las primera edici贸n de las Jornadas sobre educaci贸n para la ciudadan铆a y democracia: los curr铆cula y la pr谩ctica docente se celebr贸 en el Sal贸n de Grados de R.U Carmen de la Victoria, Cuesta de Chapiz (Granada), los d铆as 7 y 8 de Noviembre de 2008. Estaban destinadas al profesorado de ESO y Bachillerato, Asesores de los Centros de Profesores, profesionales, t茅cnicos, expertos e investigadores del 谩mbito educativo y, en general, profesorado de todos los niveles de ense帽anzas no universitarias.


Las ponencias e intervenciones desarrolladas con un alto nivel de calidad, todas ellas a cargo de expertos y autoridades educativas de reconocido prestigio, giraron en torno a los siguientes ejes tem谩ticos:


  • El debate sobre los valores morales y c铆vicos en el curr铆culo espa帽ol de Educaci贸n para la Ciudadan铆a.

  • Educaci贸n para la Ciudadan铆a en otros pa铆ses europeos.

  • Un a帽o de implantaci贸n de la Educaci贸n para la Ciudadan铆a.

  • Balance y perspectivas

  • Educaci贸n para la Ciudadan铆a en la formaci贸n inicial del Profesorado. Ordenaci贸n acad茅mica, profesorado y evaluaci贸n.

  • La Educaci贸n para la Ciudadan铆a como competencia social y ciudadana. Evaluaci贸n.

  • Concepto de Ciudadan铆a y la Educaci贸n para la Ciudadan铆a en la era de la mundializaci贸n. Retos actuales. La Educaci贸n para la Ciudadan铆a en la organizaci贸n y participaci贸n escolar.

El encuentro sirvi贸 tambi茅n para facilitar el intercambio de las diversas experiencias de acci贸n educativa entre los diferentes agentes implicados en la implantaci贸n de la asignatura de EpC. Este intercambio entre profesionales de los centros escolares y comunidades en las que se hab铆a comenzado a impartir la materia, facilit贸 diversas l铆neas de debate y reflexi贸n aportando muchas respuestas, adecuaciones y propuestas de inter茅s para mejorar la impartici贸n de la asignatura. Del mismo modo se ofrecieron nuevos recursos, as铆 como un diagn贸stico bastante preciso de las necesidades de formaci贸n, a demanda del profesorado, en la l铆nea de seminarios did谩cticos.


2009


II JORNADAS SOBRE EDUCACI脫N, CIUDADAN脥A Y DEMOCRACIA: LOS CURR脥CULA Y LA PR脕CTICA DOCENTE


Estas Jornadas supusieron la continuaci贸n a las jornadas de 鈥淓ducaci贸n, Ciudadan铆a y Democracia鈥 desarrolladas en Granada en Noviembre de 2008. Su objetivo fue el de reflexionar sobre la implantaci贸n e impartici贸n de la asignatura durante los primeros cursos escolares, plantear propuestas de mejora y evaluar su impacto educativo.


Las II Jornadas sobre Educaci贸n, Ciudadan铆a y Democracia permitieron conocer las buenas pr谩cticas que se estaban realizando en la materia y los recursos e instrumentos pedag贸gicos y did谩cticos que se hab铆an ido incorporando para reforzar los procesos de calidad de la labor y pr谩ctica docente.


Adem谩s, permiti贸 a los asistentes profundizar en aspectos fundamentales para la formaci贸n permanente del profesorado de EpC y valorar las necesidades de formaci贸n e impartici贸n con el fin de garantizar la mejor calidad y evaluaci贸n en el proceso de consolidaci贸n de la asignatura.


Por 煤ltimo, gracias al desarrollo de esta actividad, los profesores pudieron conocer de primera mano la relevancia de la educaci贸n c铆vica en la mejora de la participaci贸n pol铆tica y de la calidad de nuestra democracia y del Estado de derecho y social.


Los contenidos en torno a los que se articularon los debates fueron:

  • Reflexionar sobre el impacto educativo y analizar las diversas fases del desarrollo de la asignatura de Educaci贸n para la Ciudadan铆a como instrumento de consolidaci贸n de una Escuela Democr谩tica.

  • Valorar los recursos, instrumentos y materiales pedag贸gicos y did谩cticos desarrollados para la pr谩ctica educativa sobre Educaci贸n para la Ciudadan铆a.

  • Difundir experiencias y buenas pr谩cticas educativas de EpC.

  • Profundizar en aspectos fundamentales para la formaci贸n permanente del profesorado de EpC.

  • Dilucidar las mejoras y necesidades futuras para garantizar indicadores de calidad y evaluaci贸n en el proceso de consolidaci贸n de la asignatura de EpC.

  • Contribuir a la difusi贸n del conocimiento e informaci贸n entre el profesorado y responsables educativos espa帽oles, del papel que juega la educaci贸n c铆vica en la mejora de la participaci贸n pol铆tica y de la calidad de nuestra democracia y del Estado de derecho y social.



  • Descargar programa

2010


III JORNADAS SOBRE EDUCACI脫N, CIUDADAN脥A Y DEMOCRACIA: LOS CURR脥CULA Y LA PR脕CTICA DOCENTE EN ANDALUC脥A, ESPA脩A Y EUROPA


La tercera edici贸n de las Jornadas sobre 鈥淓ducaci贸n, ciudadan铆a y democracia: Los curr铆cula y la pr谩ctica docente en Andaluc铆a, Espa帽a y Europa鈥, celebradas en Granada los d铆as 26, 27 Y 28 de noviembre de 2010 tuvieron una triple finalidad:


  • 1. En primer lugar, respond铆an a la continuaci贸n de las Jornadas sobre esta materia organizadas en 2008 y 2009 y cuyo objetivo era reflexionar sobre la implantaci贸n e impartici贸n de la asignatura durante los primeros cursos escolares, plantear propuestas de mejora y evaluar su impacto educativo.

  • 2. En segundo lugar, casi coincidiendo con la reciente Presidencia espa帽ola de la UE, que concluy贸 en junio; y con la puesta en marcha de lo que ya hemos denominado un 鈥楳ovimiento c铆vico europeo鈥 fraguado en el compromiso adquirido en las Jornadas C铆vicas Europeas 2010 y sellado en octubre en C谩diz, considerado imprescindible integrar el factor europeo, donde el concepto 鈥榗iudadan铆a鈥 cobra un valor a帽adido a trav茅s de la inclusi贸n.

  • 3. Tercero, este a帽o los profesores de EpC fueron los verdaderos protagonistas de las Jornadas. Conscientes de las dificultades de la puesta en pr谩ctica de la asignatura, hemos querido aprender de las mejores experiencias. Por ello, a trav茅s de mesas redondas y debates, un grupo de docentes, seleccionados por sus buenas pr谩cticas, compartieron con el resto sus mejores trabajos, en Infantil, Primaria, Secundaria y aplicado de manera transversal, porque sabemos que la mejor forma de aprender es hacerlo juntos.


Los contenidos de las jornadas se dividieron en tres bloques:


PARTE 1. HACIA UNA CIUDADAN脥A SOCIAL EUROPEA:

  • Descubrir las necesidades, aspectos pedag贸gicos, metodolog铆a y herramientas formativas m谩s apropiadas para la construcci贸n desde la educaci贸n de una ciudadan铆a social europea.

  • Intercambiar las pr谩cticas concretas llevadas a cabo en los distintos sistemas educativos europeos, tanto a nivel formar como no formal.

  • Contribuir a la difusi贸n de la idea de ciudadan铆a social europea, involucrando a los ciudadanos -con especial atenci贸n en los j贸venes-, actores educativos, pol铆ticos y organizaciones en la consecuci贸n de este objetivo.

  • Reflexionar sobre los pasos dados hasta el momento, desde la educaci贸n, en la construcci贸n de una ciudadan铆a social europea y analizar lo que a煤n queda por recorrer.


PARTE 2. PROCESO DE ENSE脩ANZA DE EpC y los DDHH EN LAS AULAS ESPA脩OLAS:

  • Reflexionar sobre el impacto educativo y analizar las diversas fases del desarrollo de la asignatura de Educaci贸n para la Ciudadan铆a como instrumento de consolidaci贸n de una Escuela Democr谩tica.

  • Debatir la pr谩ctica docente en Educaci贸n Primaria, Educaci贸n Secundaria Obligatoria y Bachillerato a trav茅s del an谩lisis del proceso de ense帽anza de la materia Educaci贸n para la Ciudadan铆a y los Derechos Humanos (EP y ESO) y de las asignaturas Educaci贸n 脡tico-C铆vica (ESO) y Filosof铆a y Ciudadan铆a (Bachillerato).


PARTE 3. SEGUIMIENTO DE LA IMPARTICI脫N DE EpC EN LAS AULAS ESPA脩OLAS:

  • Valorar los recursos, instrumentos y materiales pedag贸gicos y did谩cticos desarrollados para la pr谩ctica educativa sobre Educaci贸n para la Ciudadan铆a.

  • Difundir experiencias y buenas pr谩cticas educativas de EpC.

  • Profundizar en aspectos fundamentales para la formaci贸n permanente del profesorado de EpC.

  • Dilucidar las mejoras y necesidades futuras para garantizar indicadores de calidad y evaluaci贸n en el proceso de consolidaci贸n de la asignatura de EpC.

  • Contribuir a la difusi贸n del conocimiento e informaci贸n entre el profesorado y responsables educativos espa帽oles, del papel que juega la educaci贸n c铆vica en la mejora de la participaci贸n pol铆tica y de la calidad de nuestra democracia y del Estado de derecho y social.

2012


III JORNADAS SOBRE EDUCACI脫N PARA LA CIUDADAN脥A, DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS: LOS CURR脥CULA Y LA PR脕CTICA DOCENTE



Las IV Jornadas de Educaci贸n para la Ciudadan铆a y los Derechos Humanos: los curr铆cula y la pr谩ctica docente鈥 a diferencia de sus ediciones anteriores, partieron en un contexto de cambio pol铆tico que dejaba en el aire la continuidad de algunos de los contenidos que hasta el momento se ven铆an desarrollando en la asignatura. Tan s贸lo unos d铆as antes se hab铆a producido el anuncio por parte del Ministerio de la modificaci贸n del t铆tulo de la asignatura y a parte de intencionalidades gen茅ricas, poco o nada se sab铆a acerca del futuro de la materia. Ante este hecho, la Fundaci贸n Cives quiso plantear este encuentro de expertos educativos como un debate amplio sobre lo que supone e implica la Educaci贸n 脡tico-C铆vica, sobre los valores y contenidos que debe tener tal materia con independencia de sus denominaciones, as铆 como la b煤squeda de un consenso imprescindible para el desarrollo de la asignatura.


En consecuencia, las 鈥業V Jornadas de Educaci贸n para la Ciudadan铆a y los Derechos Humanos: los curr铆cula y la pr谩ctica docente鈥 se plantearon desde una doble perspectiva:

  • Por una parte, desde Cives se consider贸 necesario valorar, examinar y debatir sobre el avance que ha significado la implantaci贸n de Educaci贸n para la Ciudadan铆a, la labor desarrollada por las administraciones p煤blicas, centros escolares y tantos profesores que se han esmerado en desarrollar una pr谩ctica docente innovadora. Con ello se trataba de rentabilizar y extraer las ense帽anzas, experiencias y buenas pr谩cticas logradas a lo largo de los a帽os de implantaci贸n de la Educaci贸n para la Ciudadan铆a.

  • Por otra parte, Cives consider贸 igualmente importante, ante la propuesta de asignatura lanzada por el ministro de Educaci贸n, Jos茅 Ignacio Wert, profundizar en su significado y alcance y manifestar los puntos de acuerdo y desacuerdo que pueden existir para as铆 aclarar y alcanzar un consenso que dote de estabilidad a una educaci贸n 茅tico-c铆vica basada en valores constitucionales y en la ense帽anza de los Derechos Humanos para que los alumnos adquieran la necesaria competencia social y ciudadana que requiere un marco de convivencia plural y democr谩tico.

El resultado de los debates se plasma en el documento de conclusiones que se acordaron entre las diversas organizaciones educativas presentes en el encuentro y que se pueden consultar en esta p谩gina.



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